本報(bào)訊（記者周科 衛(wèi)韋華）孤獨(dú)癥兒童，被稱為“星星的孩子”。聯(lián)合國(guó)將每年的4月2日定為“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”。

　　日前，中國(guó)殘聯(lián)深圳大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)殘疾人事業(yè)研究中心（以下簡(jiǎn)稱“中國(guó)殘聯(lián)深圳大學(xué)研究中心”）龍崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地在深圳市龍崗區(qū)揭牌，標(biāo)志著龍崗區(qū)探索創(chuàng)新的特殊兒童“醫(yī)康教”一體化綜合康復(fù)服務(wù)模式邁入新階段。

　　孤獨(dú)癥康復(fù)被公認(rèn)為是世界難題。雖然目前對(duì)于孤獨(dú)癥的治愈方法尚無定論，但醫(yī)學(xué)界已有一個(gè)共識(shí)——早篩查、早診斷、早干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥兒童十分重要。

　　2011年，教育部修訂《殘疾人隨班就讀工作管理方法》，明確將“精神殘疾”納入其中，此后公立學(xué)校的隨班就讀工作開始向孤獨(dú)癥兒童開放。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，孤獨(dú)癥兒童的求學(xué)路上仍然橫亙著一道“看不見的墻”。

　　其實(shí)，學(xué)術(shù)界已形成普遍共識(shí)：尊重兒童、接納差異。研究發(fā)現(xiàn)，同等水平下，在普通學(xué)校就讀的孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為控制和注意力都會(huì)比在特殊學(xué)校的孤獨(dú)癥兒童更好，而且和融合教育時(shí)間呈顯著正相關(guān)。因此，如何幫助孤獨(dú)癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，乃至應(yīng)對(duì)正常社交和學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也是近年來特殊教育貫穿始終的目標(biāo)。

　　針對(duì)特殊兒童數(shù)量出現(xiàn)逐年大幅增長(zhǎng)的趨勢(shì)和特殊兒童康復(fù)工作新的形勢(shì)任務(wù)，2023年10月，深圳市出臺(tái)了《深圳市孤獨(dú)癥全程支持服務(wù)實(shí)施方案》，為孤獨(dú)癥人群提供制度、康復(fù)、教育、就業(yè)、家庭支持、社會(huì)融合等全方位支持。

　　早在2019年10月，深圳龍崗區(qū)殘聯(lián)就與北京中醫(yī)藥大學(xué)深圳醫(yī)院（龍崗）共同打造龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地，對(duì)特殊兒童康復(fù)服務(wù)模式進(jìn)行了先行創(chuàng)新探索。

　　龍崗區(qū)殘聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人林戈說，特殊兒童“醫(yī)康教”一體化綜合康復(fù)服務(wù)模式，是將現(xiàn)代診療技術(shù)、中醫(yī)適宜技術(shù)、現(xiàn)代康復(fù)、特殊教育、心理康復(fù)、行為干預(yù)、社會(huì)康復(fù)、康復(fù)工程學(xué)等有機(jī)結(jié)合，以現(xiàn)代康復(fù)為基礎(chǔ)、中醫(yī)特色為優(yōu)勢(shì)、特殊教育為特點(diǎn)，多學(xué)科、多領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)協(xié)作促進(jìn)特殊兒童“生理、心理、社會(huì)”全方位康復(fù)，達(dá)到一體化綜合康復(fù)目標(biāo)。

　　在龍崗區(qū)特殊兒童康復(fù)服務(wù)和教研基地，記者看到，大部分教室的布置與常見的幼兒園相差無幾，而中醫(yī)推拿針灸室和擺放了多種醫(yī)療儀器的專門治療室等房間，都提示著這并不是一所常見的康復(fù)機(jī)構(gòu)。

　　“一站式”服務(wù)和“綜合性”干預(yù)是龍崗區(qū)“醫(yī)康教”基地的最大特色。據(jù)龍崗區(qū)殘疾人服務(wù)中心兒童康教部負(fù)責(zé)人翁婷婷介紹，每位兒童都有一個(gè)由醫(yī)生、康復(fù)治療師、特教老師和社工組成的康復(fù)小組負(fù)責(zé)，為其量身制訂“醫(yī)康教”及家庭干預(yù)方案，并實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤掌握重點(diǎn)兒童的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)情況，根據(jù)各階段的變化，方案也會(huì)適時(shí)調(diào)整。

　　同時(shí)，基地還通過定期開展系統(tǒng)和專業(yè)的家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)，積極探索建立特殊兒童家庭與基地協(xié)同促進(jìn)聯(lián)合體，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面參與特殊兒童康復(fù)教育過程。截至目前，龍崗“醫(yī)康教”基地已服務(wù)特殊兒童16.8萬人次，日服務(wù)量約400人次。

　　中國(guó)殘聯(lián)深圳大學(xué)研究中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步該中心將依托龍崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地提供的大量實(shí)踐案例和前期扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，推進(jìn)建立醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、幼兒園的有效鏈接，形成閉環(huán)式緊密銜接的“醫(yī)康教”特殊兒童綜合康復(fù)服務(wù)體系。